岳耀軍 楊鳳遠 王田田

　　在冠縣第四實驗小學150名教職工中，103位80后、90后青年教師格外引人注目。他們突破傳統“教書匠”的固有模式，化身教育 “造夢師”，以敢創新、能奉獻、有溫度的精神風貌，在三尺講臺上書寫著動人的教育擔當。

　　這些青年教師敢于突破創新，打破課堂的固有邊界，讓知識在實踐中生根發芽。他們把數學課搬到百草園，讓學生在丈量土地面積的過程中，體會數學與生活的緊密聯系；在艾草的清香中，巧妙融合知識教學，帶領學生制作驅蚊香囊，實現傳統民俗與學科知識的有機結合。“自運行”課堂里，孩子們在數學迷宮中用幾何圖形破解謎題時綻放的燦爛笑容，正是對這種創新教育最好的肯定。

　　青年教師們甘于奉獻，用時間和精力為學生成長保駕護航。他們日均延長近2小時工作時間，年均提供240小時課后服務，助力學校72個社團蓬勃發展。智慧編程社團里，鍵盤敲擊聲奏響科技樂章；古箏社團中，絲竹之音傳遞傳統魅力；書法社團內，翰墨飄香盡顯文化底蘊。每個社團都凝聚著青年教師的青春熱情與教育初心。

　　教育過程中，他們更以溫暖浸潤學生心靈。勞動技能比賽時，教師手把手教孩子包粽子，讓學生在實踐中感受勞動樂趣與傳統文化；3000余本“閱讀存折”里的打卡記錄，成為師生心靈對話的見證，記錄著學生的閱讀成長。在勞動實踐中，教育是粽子尖的糯米，是書頁間的艾草書簽，是實實在在的溫暖陪伴。

　　冠縣第四實驗小學的教育氛圍，如同原野上的麥苗般充滿生機。百草園的6000余株中草藥，成為62個班級的“自然課代表”；150余份《紫花地丁生長日記》，不僅是植物圖譜，更展現著孩子們探索世界的視野。勞動技能大賽的“感恩粽子”，包裹的不僅是糯米紅豆，更蘊含著“一粥一飯當思來之不易”的生命教育。“百草園實踐”背后，是薄荷葉上的晨露、蒲公英中的醫藥智慧，更是生動的勞動教育校本教材。

　　1000封匿名信件在“心靈信箱”中得到回應，青年教師用專業與溫情守護學生心理健康；閱讀分享會上，童聲與經典的碰撞，照亮文化傳承之路；學校獲評“山東省家校合育示范校”的背后是每學期兩次主題家長會的堅持、幾千次家訪的付出，以及家校共育的溫暖閉環。

　　當孩子們能準確區分芍藥與牡丹的葉脈、在餐桌上談論艾草香囊的揮發性原理、小心翼翼珍藏“閱讀之星”獎狀時，五四精神在新時代的教育實踐中煥發出新的光彩。冠縣第四實驗小學的青年教師們堅信，真正的教育不是標準化生產，而是尊重個性的“生態培育”；不是急功近利的催熟，而是靜待花開的堅守。他們正用行動為學生的未來播撒希望，書寫新時代教育的絢麗篇章。