■ 王向陽

　　近日，山東省教育廳公布了“師者本色——我的從教故事”優秀征文名單，聊城四中教師吳曉旭憑借日常感人的教育故事成功入圍。在吳曉旭眼中，每一個與學生相伴的日子，都是一場關于愛與智慧的修行，那些或曲折或溫暖的故事，不僅記錄著學生的成長，也編織成教育生涯中最珍貴的經緯。

　　走出校門，把“危機”化作“成長契機”

　　去年寒假，吳曉旭接到一通急促電話：班上一名男生因家庭矛盾負氣離家，家長多方尋找無果。微信不回、電話不接，零下6攝氏度的街頭，一個尚未成年的孩子能去哪里？吳曉旭沒有慌亂，她像往常聊天一樣給學生發去信息：“我想給表弟買衣服，你身高和他差不多，陪我去商場試試？”對方沉默良久，終于回復了定位：市醫院門口。

　　那幾天，他用身上僅有的200元住過一次賓館，其余時間都在醫院的候診椅上度過，臉上帶著疲憊。吳曉旭見到他只輕聲說：“早飯還沒吃吧？老師先帶你去吃碗熱面。”熱湯下肚，孩子紅了眼眶，把幾天來積壓的委屈與恐懼一股腦兒倒出。飯后，吳曉旭建議他先回家洗澡換衣服，再與父母坐下來好好談談。但到小區門口時，孩子又躊躇不前，悄悄發來“求救”短信。吳曉旭靈機一動，讓家長佯裝下樓倒垃圾制造“偶遇”，順勢把孩子領進家門。

　　相似的“危機干預”在高考前再度上演。一名自幼父母離異的男生執意留長發，抵觸校規，甚至干脆把自己鎖在房間里拒絕到校。吳曉旭連續三次家訪均被拒之門外，第四次，她帶著理發券和漢堡券出現在學生家門口：“今天算老師的私人請求：陪我去剪個頭發，再請你吃頓好吃的。”兩個小時的出行，剪去了遮住眉眼的長發，也剪掉了學生心頭的郁結。返校那天，學生拍了張自拍照發給吳曉旭：“以后每周我自己去修，絕不讓您扣分！”

　　走進課堂，把“儀式”變成“沖刺動力”

　　高三開學前一天，整個教學樓空蕩而安靜。吳曉旭獨自推開教室門，把40張課桌擦得锃亮，然后在黑板正中央寫下遒勁有力的“決勝高三”，桌角依次擺好一瓶可樂、一支印有“金榜題名”的簽字筆，以及寫給每個人的“私人訂制”便簽——有的畫著小太陽，有的寫著“穩住，我們能贏”。第二天清晨，學生們推門而入爆發的歡呼，幾乎掀翻屋頂。

　　之后的每一個節日，教室都變成“驚喜制造機”。兒童節，人手一只風車棒棒糖，吳曉旭把風車插在筆筒里，笑稱“吉祥輪一轉，理綜選擇題全對”；冬至，電磁爐支在講臺，全班圍成一圈包餃子，熱氣模糊了窗玻璃，也模糊了孩子們因模擬考失利而皺起的眉頭；距離高考還有30天，教室門口貼上她手寫的對聯——“考神附體橫掃難題”，橫梁懸著一枚紅綢系成的“文曲星”，學生進門前都要蹦起來摸一下，再帶著笑意回到座位。

　　2024年高考，班級語文平均分首次突破100分，那一刻，吳曉旭明白，那些看似微小的儀式，早已在孩子們心里點燃持續發光的火把。

　　面向未來，把“創新”變成“課堂常態”

　　在聊城四中語文組，吳曉旭的課堂被年輕教師稱為“寶藏現場”。傳統文言文背誦令人頭疼，她把知識點裁成40張“抽簽條”，抽到哪條背哪段，背不出就要用方言來一遍；講評作文時，她打開自己用DeepSeek做的“隨機點名”小程序，屏幕上滾動著學生的名字，音樂停在哪位同學，哪一位就要上臺分享寫作思路。

　　她還讓學生把AI生成的“高分范文”投影到大屏，全班一起尋找“機器味”——空洞的排比、生硬的引用、模板化的結尾，然后再用10分鐘現場改寫，讓文字重新擁有體溫。

　　如今，每逢假期，孩子們都會相約回到四中，把大學的新鮮見聞一一與她分享，再順手為下一屆學弟學妹留下一張手寫明信片。吳老師把其中一張貼在教案首頁，上面只有短短一句：“你以智慧點亮我們，我們以星辰回報你。”