□ 張英東

　　教師的首要任務(wù)是教書育人。近日，一則新聞受到中小學(xué)教師的廣泛關(guān)注和討論：為切實減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負擔(dān)，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組印發(fā)通知，對開展規(guī)范社會事務(wù)進校園為中小學(xué)教師減負專項整治工作作出部署，要求集中整治與教育教學(xué)無關(guān)的活動和工作隨意進入校園情況，以及社會事務(wù)進校園過程中重留痕輕實效的形式主義，營造教育教學(xué)良好環(huán)境。

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。一個被社會事務(wù)纏身的教師，如何做到專心備課、安心教學(xué)？近年來，規(guī)范社會事務(wù)進校園一直是教育領(lǐng)域的熱點話題，也是長期困擾中小學(xué)教師的難點問題。今年全國兩會期間，民進中央就曾提交《關(guān)于減輕教師負擔(dān)，讓教師潛心教書育人的提案》，建議完善學(xué)校非教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)入機制，實行目錄清單制度，未經(jīng)批準(zhǔn)的督查檢查、考核評比、創(chuàng)先爭優(yōu)等活動，與教育教學(xué)無關(guān)的調(diào)查測評、網(wǎng)絡(luò)投票、普查統(tǒng)計、信息填報等活動一律不能進校園。

　　教師負擔(dān)重、瑣事多，并非新鮮議題。據(jù)報道，目前，中小學(xué)教師減負“不到位、不徹底”問題仍比較普遍，教師負擔(dān)過重現(xiàn)象依然存在。究其原因，主要是一些地方和部門將行政任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校，出現(xiàn)了表面“減負”、實際“增負”，甚至“越減越增”的怪現(xiàn)象。由于中小學(xué)校在教育經(jīng)費、人事任免等方面依賴行政部門，辦學(xué)相關(guān)的各種資源掌握在不同行政部門手中，導(dǎo)致學(xué)校乃至教育系統(tǒng)自身不“硬氣”，面對五花八門的“非教學(xué)任務(wù)”違規(guī)進校園，不敢言、不敢擋，也擋不住。

　　為中小學(xué)教師減負，并不是對教師群體的特殊優(yōu)待，而是讓教師有時間和精力回歸教學(xué)主業(yè)，完成好立德樹人根本任務(wù)。社會事務(wù)無序涌入校園，不僅占用了寶貴的教育時間和資源，更分散了教師的精力，使得他們難以全身心投入教學(xué)中。只有減去中小學(xué)教師身上這些不應(yīng)承受之重，才能讓教育回歸其本質(zhì)。

　　制度的建立是基礎(chǔ)，而關(guān)鍵在于執(zhí)行。落實為教師減負政策，需要行之有效的具體措施，通過明確準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立白名單制度，有效控制社會事務(wù)進校園的總量，確保進入校園的活動具有教育意義，避免教育資源的無謂消耗。教育事業(yè)的發(fā)展，離不開全社會的共同關(guān)注和支持。社會各界都應(yīng)充分認識到教師減負的重要性，尊重教育規(guī)律，減少對學(xué)校的不合理要求。

　　教育是國之大計，黨之大計。為教師減負，是保障教育質(zhì)量、促進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。我們期待，隨著一系列政策的深入實施，教師將成為更加幸福的職業(yè)，孩子們將在更加健康的環(huán)境中茁壯成長。